將行為規(guī)范分解成簡(jiǎn)單的步驟，配合聽從指令，潛移默化到每日日常，并泛化到不同的環(huán)境、場(chǎng)景中，提升融合能力。

以玩具、游戲?yàn)槊浇?，讓幼兒學(xué)會(huì)規(guī)則、輪流、等等、持續(xù)；提供幼兒與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，享受玩玩具、做游戲的樂(lè)趣，提高社交能力。

專注力又稱注意力，注意是指幼兒專注于一件事情或者一個(gè)活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。專注力通過(guò)專注的品質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)。

ABA是應(yīng)用行為分析法，Applied Behavior Analysis的簡(jiǎn)稱。是一種系統(tǒng)化，實(shí)用性的教育方法，主要把目標(biāo)行為分解成單個(gè)的單元行為，并對(duì)每個(gè)單元行為進(jìn)行教授直至掌握，最后把已掌握的單個(gè)行為串聯(lián)起來(lái)形成更復(fù)雜的目標(biāo)行為。

口肌(口部定位治療)是一項(xiàng)針對(duì)喂食、口腔局部發(fā)聲器官、發(fā)聲器官整合以及正確發(fā)音、自主發(fā)音的訓(xùn)練方式。

PCI(社交游戲)是一種介入模式，主要以文化學(xué)習(xí)能力為主要的介入目標(biāo)，包括社會(huì)定向，相互調(diào)控，模仿，意圖解讀，社會(huì)性參照，游戲，相互注意協(xié)調(diào)能力，心智理論，交談等。介入的做法主要以日常生活介入與游戲介入為主。

感覺(jué)統(tǒng)合(感統(tǒng))是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 (視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。

以團(tuán)體的形式，教授ABA課程，注重團(tuán)體合作、共同關(guān)注、相互參考、情緒控制等內(nèi)容，適合能力較好的幼兒。

PCI社交游戲團(tuán)體課分為：兩人團(tuán)體/三人團(tuán)體/四人團(tuán)體

運(yùn)動(dòng)課是根據(jù)幼兒感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，針對(duì)幼兒的感覺(jué)信息輸入和整合失調(diào)開發(fā)出來(lái)的對(duì)幼兒起積極治療作用的、能促進(jìn)幼兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的成熟的課程。

藝術(shù)課主要開設(shè)的課程是仿畫、剪紙、揉橡皮泥、手工制作等，藝術(shù)課程可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)表達(dá)出難以言表的情感，并圍繞創(chuàng)作過(guò)程和作品與老師展開互動(dòng)，以達(dá)到協(xié)調(diào)、整合其身心的治療目標(biāo)。

認(rèn)知是指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力，包括知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力。心理學(xué)研究表明3——5歲是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期。孤獨(dú)癥幼兒的認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)以認(rèn)知發(fā)育規(guī)律為依據(jù)選擇訓(xùn)練內(nèi)容，借助圖形、數(shù)字、符號(hào)及文字等訓(xùn)練材料，培養(yǎng)與提高孤獨(dú)癥幼兒的多項(xiàng)認(rèn)知能力。

音樂(lè)課主要結(jié)合了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲節(jié)奏教學(xué)等多種教學(xué)法，依幼兒年齡不同、發(fā)展水平不同的特性進(jìn)行適齡適合的教育。

心智解讀是指推測(cè)別人想法(mentalatates)的能力，并同時(shí)運(yùn)用這能力來(lái)理解別人說(shuō)話或行為背后的用意，并預(yù)計(jì)他們下一步的行動(dòng)(心智解讀包括了所有腦袋里想的東西，如感受、信念、需要、意愿等等。)

獨(dú)立工作主要培養(yǎng)幼兒在沒(méi)有成人的協(xié)助或監(jiān)督下仍可了解工作，完成工作的能力。針對(duì)幼兒的特殊學(xué)習(xí)風(fēng)格給予清楚的視覺(jué)提示，用以組織特定活動(dòng)的流程，這是協(xié)助組織、增進(jìn)獨(dú)立和發(fā)展溝通的有效策略。

所謂生活技能是人們?yōu)榱司S持生存技能及適應(yīng)生存環(huán)境而每天必須反復(fù)進(jìn)行的最基本的最具共性的活動(dòng)。即衣、食、住、行、個(gè)人衛(wèi)生的基本活動(dòng)。以改善或恢復(fù)完成這些活動(dòng)的能力為目的的進(jìn)行一些針對(duì)性訓(xùn)練。

繪本游戲課程通過(guò)繪本讓幼兒在短短的幾頁(yè)或幾十頁(yè)的內(nèi)容，形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)影像，繪本強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，可加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、注意力、性格培養(yǎng)等內(nèi)容。

體育游戲是由身體動(dòng)作，情節(jié)，角色和規(guī)則組成，以發(fā)展幼兒身心為目的以運(yùn)動(dòng)為載體的活動(dòng)，各種基本動(dòng)作組成有嚴(yán)格的規(guī)則明確，有傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代游戲兩種。

親子繪畫主要是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以幼兒們跟家長(zhǎng)的繪畫互動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程為內(nèi)容，全方位的開發(fā)拓展幼兒的多種能力，如：鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，邏輯思維能力，空間想象能力，觀察事物的能力，模仿能力及聽指令能力等，提高幼兒的藝術(shù)審美，讓幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。課程不僅促進(jìn)了親子感情交流，更是幫助幼兒培養(yǎng)建立各項(xiàng)落后于同齡幼兒的技能，促其全面發(fā)展，更能快速融入同齡幼兒日常交流生活。

趣味數(shù)學(xué)課程主要為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣，結(jié)合教材和幼兒的生活實(shí)際。積極發(fā)掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)素材，努力適應(yīng)不同年齡幼兒的智力和知識(shí)特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)操作、游戲、探究、比賽、合作等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，給幼兒帶來(lái)更多樂(lè)趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。